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启发式名言集锦



△ 教授法 1、启发式﹙废止注入式﹚;2 、由近及远; 3、由浅入深; 4 、说话通俗化; 5、说话要明白; 6、说话要有趣味;    7、以姿式助说话; 8、后次复习前次的概念; 9 、要提纲; 10、干部班要用讨论式。
                      ──毛泽东:《中国共产党红军第四军第九次代表大会决议案》
△ 智育工作要转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质  量。
                      ──《中共中央、国务院 关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》

△ 提倡启发式。教学方法不应该强求一律。
                      ──《全日制小学暂行工作条例》﹙简称"小学工作条例四十条﹚

△ "国家鼓励学校和教师采用启发式教育的教育教学方法"。
                      ──2006年6月 新颁布实施的《中华人民共和国义务教育法》

△“大力倡导和推行启发式教学 ”
                      ——2007年教育部工作要点

 

☆ 小学数学教学,要使学生不仅长知识,还要长智慧,要培养学生从小爱科学,讲科学,用科学。要坚持启发式,反对注入式。要  经常注意启发学生动脑筋,想问题,逐步培养学生肯于思考问题,善于思考问题。
                      ──《小学数学教学大纲》﹙1978﹚
☆ 教学要用启发式,引导学生生动活泼地主动地学习。要不断启发学生发现问题、提出问题和解决问题,要注意培养学生独立思考  和自学的能力。
                      ──《中学数学教学大纲》﹙1978、1980﹚
☆ 不断改革教学方法。要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。要坚持启发式,反对注入式。
                      ──《小学数学教学大纲》﹙1992﹚
☆ 在教学中,要重视改进教学方法。坚持启发式,反对注入式。
                      ──《初级中学数学教学大纲》﹙1992﹚
☆ 要启发学生动脑筋想问题,要鼓励学生质疑问难,提出自己的独立见解。
                      ──《小学数学教学大纲》﹙2000﹚

 

□ 孔子曰:不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。
                                ──《沦语·述而》
□ 孔子教人,"不愤不启,不悱不发"。盖不待愤悱而发,则知之不固,待愤悱而后发,则沛然矣。
                                ──程颐:《河南程氏遣书》
□ 教之而不受,虽强告之无益。譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。
                                ——张载
□ 教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用         
  的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;  后 一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
                               ——陶行知
□ 教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。  
                               ——陶行知
□ 与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自动的去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
                               ──陶行知:《育才十字诀》

□ 凡为教者必期于达到不须教。 教师所务惟在启发引导,俾学生逐步增益其智能,展卷而自能通解,执笔而自能合度。
                               ──叶圣陶:《语文教育书简》

 

○ 平庸的教师只是叙述,较好的教师是讲解,优秀的教师是示范,伟大的教师是启发。
                                  ── 〔英〕威廉·亚瑟 (William Arthur Ward)

○ 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现  的应该尽量多些。
                                  ——斯宾塞
○ 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。
                                   ——斯宾塞
○ 孩子提出的问题越多,那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多,在学校中越聪明,眼睛愈明,记忆力愈敏锐。要培养自己孩  子的智力,那你就得教给他思考。
                                   ——苏霍姆林斯基
○ 人的内心里有一种根深蒂固的需要--总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。但如  果不向这种需求提供养料,即不积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭。
                                   ——苏霍姆林斯基
○ 求知欲,好奇心--这是人的永恒的,不可改变的特性。哪里没有求知欲,哪里便没有学校。
                                   ——苏霍姆林斯基
○ 为了在教学上取得预想的结果,单是指导学生的脑力活动是不够的 , 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。
                                    ——赞科夫


 

 


 


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